商丘商贸学校美发与形象设计专业人才培养方案-

商丘商贸学校美发与形象设计专业

专业人才培养方案

一、职业面向

主要就业单位:美容美发机构、婚纱影楼、时尚杂志社、化妆品公司、影视行业、演艺文化公司等单位。

主要就业部门 形象设计部、企业企划部门、企业公关部门、服装设计部。

主要从事岗位  发型造型、化妆设计、色彩搭配、婚纱形象设计、影视剧组形象设计。

(一)职业能力分析

1.发型设计 

主要任务:发型造型、发质护理等环节,讲授发型设计的注意事项、设计经验、个人特点,在注重学生实践的同时,教师还要注重知识传授和理论指导,“手把手”地教。  学习领域《发质分析与护理》《发型设计》。熟练掌握剪发、烫发、盘发、染发操作技能,具备发型设计能力达到中级美发师标准。 

2.高级彩妆

主要任务:芭比娃娃妆、人体彩绘、梦幻彩妆系列、创意造型技巧、妆面设计图、台湾新娘化妆、新娘局部彩绘、时尚年代妆、舞台夸张造型、电视化妆、经典顶级彩妆解析、国际彩妆品牌的认识与发展史、日韩风格的最新化妆、T台前卫彩妆、化妆与摄影、化妆与灯光等国际尖端的化妆、造型、色彩、形象设计等多元化课程,充分发挥学生的动手能力,独立完成实践任务,教师要“放开手”。   学习领域《 化妆基础》、《高级彩妆》。 具有中级美容师证。

3.美容美甲

主要任务:

理论学习:美甲的历史,卫生学,消毒方法,细菌学,指甲的构造,美甲材料学,美甲用品及工具的认识与使用。

实训学习:手部护理,本甲修护,指甲修型,指甲油的涂抹方法,贴片甲的延长术,水晶贴片甲。基础彩绘,指甲的点绘,挑绘,水染指甲,指甲钻饰,吊饰,贴饰等。彩带指甲,单色水晶甲,法式全水晶甲,双色水晶甲,水晶浮雕甲,水晶3D雕刻,干花甲,镭射(粉、丝、贝壳)甲,纯贝壳甲,琥珀甲,专业高级手绘。具有中级美甲师证。

  • 二、培养目标与培养规格
  • 1.培养目标

本专业主要是以素质为基础,培养学生的综合素质,使其能够快速适应未来的社会竞争。首先,具备扎实的专业知识和娴熟的职业技能,有创新精神和团队协作意识,适应中国形象设计发展形势。以工学结合人才培养模式为指导,力求体现以工作过程为导向的教育理念,满足职业技能考核及行业用人的需求。本专业主要培养具有良好的沟通能力和专业素质,具有一定的美学、艺术欣赏水平,可根据客户的需求和工作的需要,掌握人物形象整体设计的技能型专门人才以及具备创新及对色彩流行趋势的把控能力。

  • 2.培养规格
  • 1.基本素质及职业素养目标

具备全面的整体形象设计知识及过硬的专业实战技能

具备较敏感的时尚流行感觉和较强的时尚分析、判断能力

具备严谨的工作态度,衣着整洁得体且养成带妆上岗的习惯。

具有较强的逻辑思维,较强的语言表达及理解能力。

具有较强的自学能力、文化修养、健康的身体和心理能力。

2.专业知识目标

具有扎实的形象设计基础知识。

具备美容美体、护肤的专业理论知识。

具备化妆、盘发、服装搭配基础的专业知识。

初步掌握一门外语,能较顺利地阅读本专业的外文书刊及国外化妆品。​​​​​​​

3.专业技能目标

能够独立进行人物形象设计实践基本的能力。

掌握美容美体、美容护肤专业的操技能。

有较敏感的时尚流行感觉和较强的时尚分析、判断能力。

熟悉掌握化妆品营销、市场推广的基本理论及方法。

​​​​​​​4.证书要求

中级美容师资格证书

  • 三、实施保障
  • (一)师资队伍

专业师资按照培养高素质应用性人才的要求,从适应区域经济发展需要的高度,努力提高教师队伍的整体素质和学历层次,尤其是提高“双师型”教师的比例,实训指导教师数量和素质结构能够满足教学要求,力争形成一支以专业带头人、教学与科研骨干为核心的师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的教学团队。 具体要求如下:

1.结合学校的发展和办学指导思想,建设一支高素质、双师型、结构合理、符合专业要求、在专业配置上具有前瞻性的教师队伍;在保证日常教学质量稳定的前提下,重点保证满足专业建设和学科发展的师资需求;专任与聘用兼顾,引进与培养并重。

2.鼓励专业教师为企业和社区服务。鼓励继续深造、拓展视野,学习借鉴国外先进的职业教育理念、方法、模式与手段。积极聘用行业第一线的人才。

3.专业教师应具有良好的师德修养、专业能力,能够开展理实一体化教学,具有信息化教学能力。专任专业教师普遍参加教学改革课题研究、教学竞赛、技能竞赛等活动。平均每两年到企业实践不少于 2 个月。兼职教师须经过教学能力专项培训,并取得合格证书,每学期承担不少于 30 学时的教学任务。

  • (二)教学设施

学校设立专门的实训室,并配备相关专业的教具教材和实训物资。

  • (三)教学资源
  •  依托学校信息化管理平台,组织制作团队,开始建设专业教学资源库,建立集教学课件、教学设计、电子教案、视频素材、试题等各类教学资源于一体的共享性形象设计教学资源库,为同类学校相关专业教学资源库建设起引领和示范作用。
  • (四)教学方法

加强实践教学,着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接。创新教学环境,依托校内形象设计实训室,构建真实的实践教学环境,遵循教为主导,学为主体,德为主线,会为核心的教学原则,改变传统的课堂教学方式,采用项目教学,模拟教学、案例教学、岗位教学等教学方式,构建“教学做一体化”教学模式。鼓励教师在教学中普遍应用现代信息技术,增强教学的直观性和实效性,提高教学质量。通过多渠道系统优化教学过程为学生创设轻松、愉悦的学习环境,充分调动学生学习的积极性和创造性,达到让学生动起来、课堂活起来的教学效果,真正实现乐学、会学、学会的目标。培养学生的创业精神,鼓励学生积极参与实践活动,在实践中强化创业意识,培养自主创业能力。

  • (五)学习评价

专业要积极推进课程教学评价体系改革,突出能力考核评价方式,建立由形式多样化的课程考核形式组成的评价体系,积极吸纳行业企业和社会参与学生的考核评价,通过多样式的考核方式,实现对学生专业技能及岗位技能的综合素质评价,激发学生自主性学习,鼓励学生的个性发展以及培养其创新意识和创造能力,更有利于培养学生的职业能力。

  • (六)质量管理

教学管理工作是在主管副校长领导下,实行学校、系部两级负责,学校是教学管理的主体力量,主要通过以下形式进行:

1.建立教学管理组织协调系统,专业教研室配合教务处、各系对日常课堂教学及教学建设工作进行管理和监控,及时解决教学中出现的问题;

2.学校、系部两级督学系统,聘请有丰富教学和教学管理经验的教师及系部教学管理人员组成校系两级督学小组,实现督教、督学、督管;

3.同行教师评价系统,在校内开展公开课、教研课,同行老师对主讲教师教学效果进行评价工作,专任老师每人每学期必须听评课 10 节以上;

4.学生信息员系统,每班学习委员担任本班专业教学质量监督信息员,及时收集班级同学对专业教学的信息;对教学中存在的问题及时向系部进行反馈;

5.学生课堂教学效果反馈系统,每学期期末由系部组织学生填写《课堂教学效果反馈表》,对所有上课教师的教学效果进行反馈;

6.教务网络监控反馈系统,由教务督导员通过网络监控及时获取教学信息。为达到全面控制教学过程,提高教学质量的目的,进行课堂教学检查时,各类检查人员应填写相应的评估表和反馈表,及时对评估表和反馈表进行统计处理,将结果反馈给教师所在教研室,并以适当的方式反馈给教师。每学期综合各种渠道的检查和反馈结果,采取先定量后定性的办法,对所有任课教师的教学效果和质量进行评价。评价结果将结果存入教师教学工作档案,作为教师晋职、评优的重要依据。每学期,学校教务处对教学质量方面存在的共性问题采取简报、总结等形式,对存在的个性问题以座谈会、个别交流、文字材料等形式进行,以随时总结经验,改进教学。

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创建时间:2020-11-22 21:46
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